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2026年社工考试精选练习题·初级（26）
1
初级社会工作综合能力
1.社会工作者小王正在设计“乐龄相伴”独居老人服务项目。在项目书撰写中，他特别强调该项目将于2026年1月1日启动，至2026年12月31日结束，并明确了各阶段的里程碑节点。这主要体现了社会工作服务项目管理的（ ）特征。
A.目标导向性
B.资源约束性
C.任务独特性
D.周期限定性
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参考答案：D
参考解析：本题考查的是社会工作服务项目管理的四个关键特征。周期限定性是指项目有既定的生命周期，包含明确的起始和结束节点，与机构的常规性、重复性工作有着本质区别。题目中明确指出了项目的启动和结束时间，强调了时间界限，符合周期限定性的定义。A项侧重目的，B项侧重条件，C项侧重不可复制性，均不符合题意。
2.社会工作者老张在“城中村”改造项目中进行入户走访。租户赵大哥对老张说：“我们这里最大的问题就是孩子放学没地方去，到处乱跑，很不安全。我真希望社区能有个放心的地方让我们托管孩子，哪怕交点钱也行。”赵大哥表达的需求属于（ ）。
A.规范性需求
B.感受性需求
C.表达性需求
D.相对性需求
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参考答案：B
参考解析：本题考查的是需求的四种类型。感受性需求是由服务对象主观感知并陈述的需求，即他们认为自己需要什么。案例中，赵大哥在访谈中口头表述“我真希望社区能有个放心的地方托管孩子”，这是他主观感知的愿望，尚未转化为实际的报名或购买服务的行动。
3.下列群体中，最适合运用互动模式开展小组社会工作服务的是（ ）。
A.社区内有相似退休适应困扰的老年人群体
B.需接受专业心理治疗的抑郁症患者群体
C.需学习急救技能的社区居民群体
D.需矫正偏差行为的青少年群体
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参考答案：A
4.（多选）小组中期阶段是目标推进的关键时期，社会工作者需灵活运用多种技巧，下列选项中属于中期阶段常用技巧的有（ ）。
A.引导小组讨论，运用聚焦技术引导组员聚焦核心议题
B.聚焦小组目标，重申阶段目标强化组员方向感
C.提供反馈与支持性回应，同理接纳组员情绪
D.开展破冰活动，促进组员初步关系建立
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参考答案：ABCE
2
初级社会工作实务
1.肿瘤科新入院的患者王先生对化疗方案充满恐惧和疑虑, 情绪非常低落 , 甚至对家人恶语相向。医生在查房后邀请医务社会工作者小张介入。面对这种情况, 小张最能体现医务社会工作服务特点的首次介入行动是 ( ) 。
A. 详细向王先生解释化疗的必要性和流程 , 强调不遵医嘱的风险
B. 立即联系院外心理咨询师 , 为王先生安排专业的心理危机干预
C. 与王先生建立信任关系 , 倾听他对疾病的恐惧和担忧 , 并评估其家庭支持系统
D. 组织一次家庭会议 , 批评王先生对家人的态度 , 要求家人给予更多理解
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参考答案：C
参考解析：本题考查对“以患者为中心” 服务理念的实践应用。根据指导教材, 医务社会工作服务强调进入患者的整体世界, 重视其心理、社会和精神需求。面对患者的恐惧和情绪问题，社会工作者应首先与之建立信任关系，表现同理心和接纳态度，并对其进行心理社会评估, 而不是急于说教或解决问题。选项C完整地体现了建立信任关系、倾听对方感受和评估家庭支持的专业步骤, 是 “以患者为中心” 的服务理念的体现。选项A体现的是医生的角色，过于说教；选项B直接转介, 没有进行评估；选项D的处理方式过于生硬且带有评判性。
2.张女士的丈夫中风后长期卧床, 她独自承担了全部的照护工作，身心俱疲。她向医务社会工作者诉苦 : “我快撑不下去了, 24小时没法合眼, 都不知道该怎么给他翻身才不会弄疼他。”社会工作者最适宜为张女士提供的家庭社会支持服务是 ( ) 。
A. 为其家庭申请最低生活保障
B. 链接喘息服务并提供照护技巧培训
C. 协调她与主治医生的关系
D. 帮助她丈夫建立病友互助网络
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参考答案：B
参考解析：本题考查对家庭社会支持服务具体内容的辨析。根据指导教材，家庭社会支持服务包括提升家庭照顾能力并为照护者提供支持。案例中 , 张女士作为照护者，面临 “身心俱疲” (需要休息) 和 “不知道该怎么给他翻身” (需要技巧) 两大核心困境 。“链接喘息服务”可以直接让她获得休息，“提供照护技巧培训”可以直接提升其照顾能力。选项B精准地回应了这两大需求，是最适宜的服务。
3.社会工作者小刘在社区服务中心为几对因育儿观念冲突、婆媳矛盾而关系紧张的夫妻，开展了关于夫妻有效沟通、家庭责任分担及姻亲关系处理的能力提升训练。小刘所提供的服务，属于夫妻关系社会工作服务中的哪一类？（ ）
A.婚前辅导
B.夫妻关系调适
C.离婚调解与辅导
D.家庭家教家风观念教育引导
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参考答案：B
参考解析:本题考核夫妻关系社会工作服务的内容。A选项“婚前辅导”的服务对象是准备进入婚姻的男女双方，服务内容侧重于婚姻准备、角色转变与婚姻适应性等，与题干中“已婚夫妻”“姻亲矛盾”等情境不符；B选项“夫妻关系调适”明确是为已婚夫妻提供的服务，内容包含“夫妻矛盾与姻亲矛盾化解、婚姻家庭经营能力提升训练”等，与题干中“因育儿观念冲突、婆媳矛盾而关系紧张”“关于夫妻有效沟通、家庭责任分担及姻亲关系处理的能力提升训练”等情境完全吻合；C选项“离婚调解与辅导”针对的是正在诉讼离婚或处于离婚冷静期的夫妻，旨在避免婚姻破裂或降低离婚伤害，与题干中夫妻关系紧张但未提及离婚诉求的情况不符；D选项“家庭家教家风观念教育引导”虽是夫妻关系调适中的一项内容，但仅是服务的一部分，不能完整涵盖题干中“能力提升训练”等多方面干预，且它同时也可出现在婚前辅导中，因此作为类别选项不够准确。
4.（多选）社会工作者小李在为社区儿童开展权利保护服务时，重点关注儿童“受保护权”的落实。根据儿童基本权利的相关界定，下列服务中属于针对“受保护权”开展的恰当干预有（ ）。
A.为留守儿童设立关爱帮扶小组，提供情感陪伴与学业辅导
B.组织儿童参与社区公园改造规划的讨论会，听取他们的意见
C.推动学校定期开展预防校园欺凌与性侵害的专题教育活动
D.协助遭受家庭暴力的儿童及时获得司法庇护与心理干预
E.链接资源为低收入家庭儿童提供营养午餐与基本学习用品
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参考答案: ACD
参考解析：本题考核儿童的基本权利。A选项“为留守儿童设立关爱帮扶小组，提供情感陪伴与学业辅导”属于对特殊群体（留守儿童）的特殊保护，是受保护权中“特殊保护”层面的具体体现；B选项“组织儿童参与社区公园改造规划的讨论会，听取他们的意见”属于保障儿童参与权的服务，侧重儿童意见表达，与受保护权无关；C选项“推动学校定期开展预防校园欺凌与性侵害的专题教育活动”属于保护儿童免受伤害（如欺凌、性侵害）的全面保护措施，是受保护权在学校层面的落实；D选项“协助遭受家庭暴力的儿童及时获得司法庇护与心理干预”直接针对儿童虐待（家庭暴力）提供司法与专业保护，属于受保护权中“全面保护”与“优先保护”的具体实践；E选项“链接资源为低收入家庭儿童提供营养午餐与基本学习用品”主要对应生存权中的基本生活保障权与发展权中的教育支持，而非直接针对免受伤害的受保护权。
2026年社工考试精选练习题·中级（26）
1
中级社会工作综合能力
1.社会工作者小张在某由老旧厂房改建的回迁社区开展服务。他发现由于居民多为原厂退休职工，对工厂大院文化有深厚情感。于是，小张并未简单地发放慰问品，而是发起老友记社区口述史项目，邀请居民参与设计社区公共空间，将工厂旧零件打造为艺术景观，增强了居民的认同感。小张的做法体现了社区社会工作服务（ ）的特征。
A.以社区整体为对象
B.助推社区服务机制创新
C.开展行政化督导
D.实施单一心理辅导
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参考答案：A
参考解析：本题考查社区社会工作服务方法的特征。以社区整体为对象要求社会工作者将社区视为一个整体系统，将个体、家庭的问题与社区历史、文化、环境、治理水平等因素紧密结合。题干中，小张通过挖掘老旧工厂文化来重塑社区认同，而非单纯解决个体困难，体现了整体对象观。
2.在某新建商品房小区，社会工作者发现很多双职工家庭的孩子放学后处于无人监管的真空状态。社会工作者引导社区内的退休教师与这些家庭结对，成立了邻里小课堂。这不仅解决了看护问题，还让素不相识的邻里建立了深厚感情。这一举措主要达成了促进社区文明的路径中的（ ）。
A.培育居民公共意识
B.搭建邻里互助平台
C.化解社区矛盾冲突
D.链接资源助力服务
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参考答案：B
参考解析：本题考查社区社会工作服务方法的目标中的促进社区文明。促进社区文明的路径之一是搭建邻里互助平台，通过发起“楼栋长结对”“邻里互助日”等活动，将陌生邻里关系转化为熟人互助支持网络。题干中，结对看护孩子的做法直接对应此路径。
3.下列关于个案社会工作服务管理与个案社会工作服务的区别，说法正确的是（ ）。
A.个案社会工作服务管理的服务对象问题较为单一，仅需单一资源即可解决
B.个案社会工作服务的服务方法以协调、链接资源为主，无须开展面对面辅导
C.个案社会工作服务管理的主要角色是协调者、倡导者，核心技巧是联结与统筹资源
D.个案社会工作服务的介入重点是服务对象未满足的需求与现有资源，而非问题本身
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参考答案：C
参考解析：本题考核的是个案社会工作服务管理与个案社会工作服务的差异。选项C正确，完全契合个案社会工作服务管理的主要角色（教育者、协调者、倡导者）和运用的技巧（联结服务对象与资源、协调统筹各种资源），核心特征匹配无误；选项A错误，个案社会工作服务管理的服务对象问题是多重、复杂的，需使用多种资源和服务来解决，“问题单一、单一资源即可解决”是个案社会工作服务的特征，该选项颠倒了二者服务对象问题的特征；选项B错误，“协调、链接资源”是个案社会工作服务管理的服务方法，个案社会工作服务的核心方法是“面对面辅导、治疗”，该选项混淆了二者的核心方法；选项D错误，“介入重点是未满足的需求与现有资源”是个案社会工作服务管理的特征，个案社会工作服务的介入重点是“问题、失功能”，该选项错位匹配了二者的介入重点。因此，本题正确答案选C。
4.（多选）某“职场新人沟通小组”开展到中期，部分组员频繁发言主导讨论，而小敏、小周等组员始终沉默低头。社会工作者观察到这一情况后，采取了以下做法，其中符合小组领导技巧的有（ ）。
A.对频繁发言的组员说：“你分享的经验很实用，但也要听听其他人的想法，你觉得小敏可能有哪些不同的感受？”
B.温和地看向小敏：“小敏，你之前在工作中有没有遇到过沟通难题？愿意和大家分享一下吗？”
C.待组员分享完后，社会工作者说：“刚才大家提到了汇报工作、跨部门协作两个核心沟通场景，还有人补充其他场景吗？”
D.打断一位正在连续发言的组员：“你说太多了，让别人先说，别一直占着话语权。”
E.对主动分享的组员说：“你能勇敢说出自己的失败经历，给大家提供了很真实的参考，非常有价值。”
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参考答案：ABCE
参考解析:本题考核的是小组的领导技巧。选项A正确，符合调控互动平衡技巧，通过反思性提问引导发言频繁的组员关注他人，同时间接暂停其表达，为他人创造机会，契合公平分配发言机会的要求；选项B正确，符合调控互动平衡以及支持与鼓励技巧，以温和邀请的方式鼓励沉默组员表达，缓解其紧张感，既推动互动平衡，也传递接纳与支持；选项C正确，符合总结与澄清以及引导提问技巧，先提炼讨论的核心要点（总结），再通过开放式问题引导补充（引导提问），避免讨论偏离主题；选项D错误，违背了调控互动平衡技巧，以生硬打断、指责的方式调整互动，破坏小组安全信任的氛围，与“温和引导”的技巧核心相悖；选项E正确，符合支持与鼓励技巧，通过具体肯定强化组员的正向分享行为，传递认可与接纳，有助于增强组员自信心。因此，本题正确答案选ABCE。
2
中级社会工作政策法规
1.某化工企业发生爆炸事故，造成多人伤亡。事故发生后，企业所在地的县人民政府应当首先采取的措施是（ ）。
A.等待上级政府派专家前来处置
B.立即向省级人民政府报告，请求支援
C.立即采取措施控制事态发展，组织开展应急救援和处置工作
D.先组织企业内部调查，查明原因后再上报
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参考答案：C
参考解析:本题考查对县级人民政府在突发事件中的首要职责的理解应用。根据指导教材，县级人民政府对本行政区域内突发事件的应对管理工作负责。突发事件发生后，发生地县级人民政府应当立即采取措施控制事态发展，组织开展应急救援和处置工作。题干描述的是典型的“事故灾难”，发生地县级人民政府负有首要处置责任。选项C符合教材规定。选项A“等待”违背立即处置原则；选项B“立即请求支援”应在自身先期处置和报告之后，非“首先”动作；选项D“先内部调查”延误了应急处置，是错误的。
2.某大型购物中心作为人员密集场所，每日客流量超2万人次。为落实突发事件应对要求，该购物中心管理层计划完善安全保障措施。下列该购物中心的做法中，最符合规定的是（ ）。
A.仅制定书面应急预案，未配备报警装置及应急救援设备
B.配备了报警装置和应急救援设备，但未向员工和顾客说明使用方法
C.标明了安全撤离通道和路线，但日常营业中为方便管理关闭部分安全出口
D.制定具体应急预案，配备报警装置与应急救援设备并说明使用方法，保证安全通道畅通
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参考答案：D
参考解析:本题考查对人员密集场所经营单位突发事件应对职责的应用。根据指导教材，公共交通工具、公共场所和其他人员密集场所的经营单位或者管理单位应当制定具体应急预案，为交通工具和有关场所配备报警装置和必要的应急救援设备、设施，注明其使用方法，并显著标明安全撤离的通道、路线，保证安全通道、出口的畅通。题干中购物中心为人员密集场所，选项A“未配备设备”、选项B“未说明设备使用方法”、选项C“关闭安全出口”均不符合要求，选项D涵盖了制定预案、配备设备、说明方法、保证通道畅通等全部核心职责。
3.李某因盗窃罪被判处有期徒刑一年六个月，刑满释放后返回原居住地。街道司法所工作人员在走访中认为，其刑期较短、社会危险性不高，建议将其纳入社区矫正进行管理。根据《中华人民共和国社区矫正法》，下列说法中正确的是（ ）。
A.只要社会危险性较低，均可纳入社区矫正
B.刑满释放人员可由司法行政部门决定是否纳入社区矫正
C.李某已刑满释放，不属于社区矫正适用对象
D.有期徒刑执行完毕后，应当自动转入社区矫正
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参考答案：C
参考解析：C正确：李某已刑满释放，不再处于刑罚执行阶段，不符合社区矫正法规定的适用对象范围。A错误：社区矫正的适用对象由法律明确规定，不能仅以社会危险性高低作为判断标准。B错误：是否纳入社区矫正属于司法裁判或依法决定事项，司法行政部门无权自行决定将刑满释放人员纳入社区矫正。D错误：有期徒刑执行完毕后并不自动转入社区矫正，两者在制度设计上属于不同阶段。
4.（多选）在一次社区矫正对象专项排查工作中，某司法所对部分人员是否应当依法纳入社区矫正范围存在分歧。工作人员围绕不同刑罚执行方式和人员状态进行了讨论。结合《中华人民共和国社区矫正法》关于社区矫正适用对象的规定，下列人员中，依法应当实行社区矫正的有（ ）。
A.被人民法院依法判处管制的罪犯
B.被人民法院宣告缓刑的罪犯
C.已刑满释放但经评估认为再犯风险较高的人员
D.被人民法院裁定假释的罪犯E.经依法决定暂予监外执行的罪犯
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参考答案:ABDE
参考解析：A正确：依法被判处管制的罪犯属于《社区矫正法》明确规定的社区矫正对象。B正确：被宣告缓刑的罪犯适用社区矫正。D正确：被裁定假释的罪犯应依法纳入社区矫正。E正确：经依法决定暂予监外执行的罪犯，依法实行社区矫正管理。C错误：刑满释放人员已完成刑罚执行，不再属于社区矫正对象，即使存在再犯风险，也应通过其他社会治理或帮扶机制加以应对，不能突破法定适用范围。
3
中级社会工作实务
小鹏，16岁，高一男生。入学后沉迷一款网络游戏，每天玩到凌晨，白天上课睡觉，成绩一落千丈。父母没收手机、断网等行动均无效，他偷家里的钱去网吧，甚至有过夜不归宿的经历。父亲气得多次打他，母子关系紧张。班主任多次谈话，小鹏口头答应，但行为照旧。他觉得自己不是学习的料，只有在游戏里才能找到成就感，交到朋友。在最近的一次冲突中，他对父母大喊：“你们除了管我，还会什么？我在游戏里是团长，几百号人听我指挥！你们懂吗？”
问题:
１.请运用优势视角和生态系统理论，分析小鹏网络成瘾行为背后的可能需求及其环境中的资源与风险。
２.针对小鹏的网络成瘾问题，社会工作者应如何设计一个结合家庭、学校和同伴系统的改善性服务方案？
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参考答案:
问题一：基于优势视角和生态系统理论的分析（１）行为背后的可能需求。成就与效能感需求：在学业中屡遭挫败，自我价值感低，而在游戏世界中通过升级、获胜、担任领导角色等方式获得了强烈的成就感和自我效能感。归属与社会联结需求：可能在学校或家庭中感到孤独或不被理解，游戏中的团队（“几百号人听我指挥”）为他提供了重要的社会认同、归属感和社交满足。自主与掌控感需求：小鹏在青春期对自主权渴望强烈，现实中父母的高控制行为（没收手机、打骂等）可能激发其逆反心理，游戏世界为其提供了自由决策和掌控全局的感觉。（２）环境中的资源与风险。个体优势资源：小鹏在游戏中展现出领导力、战略思维、团队协作和沟通能力，这些都是可迁移到现实生活中的重要优势。家庭风险因素：亲子沟通模式恶劣（冲突、多次打骂），家庭支持功能受损，无法为其有效提供情感支持和积极的榜样。学校风险因素：学业适应不良，缺乏成功体验；可能缺乏展示其他才能的渠道；师生关系可能因小鹏的问题行为而紧张。同伴风险因素：如果小鹏在现实中的朋友多是游戏玩伴，则可能强化其游戏行为；如果其缺乏现实中的积极同伴，则更依赖虚拟社交。
问题二：综合性改善性服务方案（１）个体层面：动机访谈与认知行为干预。建立关系与动机强化：运用动机式访谈法，不评判其游戏行为，而是探讨游戏带给他的满足（成就感、交更多朋友），以及这些满足与现实生活的差距，激发其内在的改变动机。认知重构与行为管理：帮助其认识过度玩游戏的负面影响，并与其共同制定渐进式的行为契约，如约定每日游戏时间，用减少的游戏时间换取现实中的小奖励。将游戏中的优势（如领导力）与学业、社团活动建立联系，设定现实中的挑战目标。（２）家庭系统层面：亲子关系修复与沟通训练。家庭治疗或联合访谈：邀请其父母参与，帮助他们理解小鹏游戏行为背后的心理需求，而非仅仅看到其表面的“叛逆”。指导其父母停止无效的暴力控制，学习非暴力沟通和积极倾听的方法。重构家庭互动：设计需要全家合作的非电子娱乐活动（如户外运动、桌游等），创造积极的家庭互动体验，重建情感联结。协助家庭共同制定合理的网络使用规则。（３）学校系统层面：学业支持与优势迁移。学业能力评估与辅导：评估其学习困难的具体方面，链接学业辅导资源，帮助其筑牢基础，获得微小的成功体验，逐步重建学习信心。创造现实中的成就感：与班主任沟通，挖掘小鹏的领导力潜能。鼓励或协助其组织班级的某个小活动（如篮球赛、主题班会策划等），担任现实中的“团长”，将其游戏中的能力正向迁移。拓展健康同伴圈子：推荐其参加学校的计算机社团、领导力培训或体育活动，结识有共同健康兴趣的同伴，替代部分虚拟社交。（４）持续监测与资源链接。定期跟进：监测行为契约执行情况，及时调整策略。专业转介：如果评估其游戏成瘾程度严重，伴有抑郁、焦虑等情绪问题，应转介至专业心理治疗机构。
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